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瀑布说：“我得到自由时便有歌声了。”
老师说：“上了大学好了，上了大学就自由了。”
家长说:“上了大学就好了，上了大学就出人头地了。”
事实当真如此吗？说出这些话的大部分人并不清楚。
只是，以他们的期望，以旁人的经验来说，大抵是如此。
墨兰带着全家人的希望，沉重的行李，只身赶赴了全新的校园——一所只是本科，却收着重本分数的师范学院。
说起即将就读的这所学校，墨兰其实一点印象也没有。
在墨兰查看分数线，填报志愿前，她的父母就花了大价钱，帮她请了个帮填志愿的“年轻但资历丰富”的老师。
墨兰原本觉得填报志愿是个大工程，有些不安和迟疑，不太敢于行动起来。
但是，有了这个所谓的老师，墨兰便没那么多所谓了。
毕竟，自己在父母面前的“权威性”一点也不高。
以常理来说，墨兰无论如何也应该对自己的未来更加上心些，她应该对未来的课程抱着无限的憧憬。
但是，当墨兰拜见了那个富态健谈的老师后，她不愿过多地思考了，她不大在乎了。
墨兰渐渐对于某些方面的事情越发的无所谓了，或者说，她对于一部分生活的期待在减少，对于自己的一部分期待正在减少......
事实证明，减少期待是避免生活变得更加失望、烦闷的好方法。
大学的学习，只能算是半强制性的，学与不学的差异表现并不明显，老师也不会如高中一样，盯着学生，督促她们学习。
甚至有少部分老师，上课仅仅是念PPT，主打的就是走一个流程。
即使讲解内容有少数学生听不懂，他们只求尽早结束课程，去忙自己的工作。
所以，在少数课程里，一些学生就抱着“大学，大不了自己学”的心态开始自学。
现实与墨兰的想象大相径庭，她原以为大学里会呈现师生结友，共同科研，协作创作，钻研交流的盛况。
但是，老师总有老师的事要忙，学生也有自己想做的事要做，学习，更多的只能靠自觉。
墨兰摸索着生活学习，一段时间后，她大致认得了一小半的同学。
而后她大致把同学分为了三类人：
一类同学致力于学习，她们有了更好的资源，更充裕的时间，也有了更加强大的自学和规划能力，他们便是网络上所谓的“卷王”。
他们目不转睛，视线飞驰在知识的原野；他们奋笔疾书，纸笔谋划出人头地的方案。
他们钻破脑袋往前方泥泞的道路挣扎，他们这样做并没有不对。
但是，他们失去了一部分的年华，他们只是苦读三年又三年的高中。
二类同学致力于享乐，他们终于抵达了身边人、长辈们，口口相传的大学，抵达了被描绘的温柔乡、被塑造的游乐园。
他们感觉以前很劳累，于是，现在把所能想到的所有娱乐方式，化作炮弹，轰击过去的疲倦，享受起远超劳动成果的报酬。
他们在欢乐的湖泊溺水，他们的行为也没有错。
但是，他们失去了一部分的天赋，这些天赋在长期未被使用的情况下，被世界所回收了一部分。