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我在学校待了整整十五年，从小到大具体有多少老师教过我，我自己也不清楚，不过想来即使没有一百也有七八十个吧，可是要说对我影响很大的，其实也就三个。
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第一个是武小样。
武小样是我复读时的语文老师，他之前一直在私立学校任教。我们是他进入公立学校带的第一批学生。
在给我们上的第一节课上，武小样就以他独特的风格，征服了班里的很多学生。他是在上课之前到的教室，却只把书放到讲桌上，看了看留在班里的学生就去了外面，等到上课铃声响起才大步走回班里说：“上课！”当时我们都有些懵，毕竟别的老师早就把这一项给省略了，都是一进班里就直接开始讲课，可是他这么做了，身为班长的李飞飞也只好配合着站起来说：“起立。”接着学生们才一个个站起来说：“老师好。”武小样看了看我们说：“大家请坐。”等我们一个个坐下了，他又再次说道：“上课！”李飞飞当即站起来说：“起立！”我们整齐划一的跟着站起来说：“老师好！”武小样满意的点头说：“这才像话嘛！大家请坐！”接着他先是在黑板上写了个“武”字，然后转身说：“我姓武。我这个人平时是很好说话的。”说到这里，他故作严厉的说：“但是有谁敢在背后给我一刀……”同时反手在“武”字上面加了一撇，盯着我们笑道：“嘿嘿！小样儿，你别怪我脸黑！”班里顿时发出一阵哄笑，范鸟笑着说：“这小样儿还挺幽默呢。”正是从范鸟的这句话开始，“小样儿”就成了我们私底下对他的称呼。等我们笑完了，武小样问我们说：“有谁能说说，你们以前的老师都是怎么讲课的吗？”没人开口，场面一时间有些尴尬；他颇为无奈的说：“你们怎么都不说话？怕什么嘛，我又不是吃人的老虎，还能吃了你们不成？”范鸟开口说：“就是老师讲、我们听。”他有些意外的看了看范鸟说：“哦，我明白了；就是老师像演员一样在上面讲，你们像观众一样在下面听；那多没意思啊，学习应该是很有趣的一件事情嘛。你们觉得那样好吗？如果你们觉得好，我也那样子上课，那样子上课我倒是轻松了……你看，怎么又都不说话了。既然你们不说话，那我就先按我的方式来上课，如果你们觉得我讲的不好，或者发现我有讲错的地方，你就可以拍案而起：‘呔！小样儿住口！’然后我就灰溜溜的下去，把讲台让给你，站在下面听你来讲。等你讲完了，大家还让我讲，我就继续给大家上课；大家不让我讲，那我就卷铺盖走人。废话就不多说了，下面开始讲课。请大家把书翻到……”讲课的时候差不多也是这个调调，他还是时不时跟学生互动——尽管大多数时候都冷场，可是总的来说效果其实还凑合——加上他偶尔会蹦出一两句十分新奇的言语，整节课算得上欢声笑语不断；结果，那节课过后，语文就成了最受我班学生欢迎的一门课。
在我们班的学生里面，武小样对范鸟格外的另眼相看，具体原因很容易想到，应该是范鸟在第一节课上的表现给他留下了很好的印象。不过，对于他的看重，范鸟其实并不领情，心情好的时候还好，会任由他拿自己开些无伤大雅的玩笑，心情不好往往就会直接让他下不来台，一点儿都不给他留面子。
讲《麦琪的礼物》的时候，武小样十分幽默的介绍完作者——说作者的名字很有个性，自带感叹词：噢（欧）！亨利——然后说课文的内容很简单，他就不详细讲了，让我们分组讨论一下男女主人公的特点和性格，由女生讨论男主人公、男生讨论女主人公，讨论完他来提问。到这里都还十分正常，可是开始提问之后，在他的刻意引导下，班里的气氛很快变得越来越不正常。学生回答的是男女主人公的特点和性格，到了他口中就成了学生的择偶标准，每次他一开口就会引发哄堂大笑；刚开始被提问到的几个学生尽管都十分尴尬，有人甚至羞得满脸通红，却也只是默默忍受，当然，也不排除有的人可能是默认了；提问到范鸟的时候，局面出现了反转，尴尬的人变成了他自己。范鸟说出一个杰克的特点，他像方才一样夸张的笑着说原来你喜欢这样的，同样引来了学生的哄堂大笑，然而范鸟可不像别人那么好欺负，当即开始面无表情的瞪着他，直接把他瞪得笑容僵在了脸上，只能心虚的垂下目光假装看着书，说还有吗，范鸟也不说话，依旧继续瞪着他，教室里变得落针可闻，完全没有了往日的轻松氛围；又过了好一会儿，范鸟才冷冷的说没有了，他也不敢追究，表情无奈的说你坐下吧。有了范鸟的反击，他在接下来的提问中就变得正经了很多，班里的气氛也渐渐回到了平时的状态。从事后来看，武小样在那节课上表现得有些不正经，其实是想劝我们不要早恋——讲完课之后，他说：“德国大诗人歌德说过，哪个少年不多情，谁个少女不怀春？在你们这个年龄段，对异性产生好感是很正常的事情；可是大家听我一句劝：你们现在的首要任务是完成学业，还没到谈恋爱的时候；如果你已经找到了自己的那个她或他，就告诉他（她），大学里才是恋爱的天堂，咱们大学见，相信我们的感情可以经受住时间的考验。”这番话引得掌声雷动，有些学生甚至起哄叫好；尽管我更加认同《十八岁的天空》里面古越涛说的那句“凭什么不让学生谈恋爱，这是在遏制人性的发展”，但是在当时，我还是毫无保留的同意了他的观点。