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学校初一初二的英语都是一个老教师教的，那时候会英语的老师特别少，英语老师属于极其稀缺的资源。这位老教师的英语教学能力不是很好，姜兵觉得这个老师自己也不是很明白英语，经常讲着讲着自己都糊涂了，不过他也有很独特的办法，那就是不停地逼着学生背单词，谁的单词背不好就喊家长，打小板子。姜兵特别害怕他，每天都不停地背单词，虽然英语学的不是特别好，但是单词却是背的纯熟。后来姜兵才知道，其实蒋老师的英语真的不是很好，他原先教的是语文，后来学校实在没有英语教师，就让蒋老师临时转行，他自己也是一边自学一边教英语。不过在英语教学过程中，他确实是用到了一个很好的方法，就是让学生背单词，打下了良好的基础。
到了初三，学校也觉得英语老师的问题确实是到了必须解决的时候，校长到教育局找了好几次，教育局总是不断推辞，后来校长急了，到教育局一坐一天，软磨硬泡，教育局实在拗不过老校长，给找来了几个老师，可是偏偏没有英语老师，校长不干了，又跑到教育局局长家做了一天，局长也是很为难，说到，这英语老师是宝贝，每个学校都缺英语教师，你们那里是偏僻的矿区学校，没有哪个英语老师愿意去的。这样，我实在没有办法，我给你几个英语教师的资料，你看看，如果哪个愿意来，你可以让他过去，我这边绝不拦阻，不过人家不愿意去，我也没有办法了。
校长便天天和狗皮膏药似的粘着这几个英语老师，可人家一听说是偏僻地方的学校，无论校长如何动员，人家就是不来。最后只有一个残疾教师愿意来试试，校长就像捡到宝贝一样，在学校天天吹嘘自己的努力终于换来了一个优秀英语教师，当然优秀的英语教师必然成为了学校最好的班级的英语教师，可笑的是整个中学初三只有三个班，两个提优班，一个普通班。
第一次见到英语教师，姜兵差点尖叫出来，因为他看起来便如同一个小孩，身高和自己差不多高，走路的时候，腿一瘸一拐的，应该是小儿麻痹症遗留下的症状，长相上谈不上好看，甚至有点丑陋。人特别瘦，反正从外相上看一点都不像一位教师，既没有教师儒雅的长相也没有教师应有的气质，关键还是一位残疾人。
英语教师姓吴，教学手段和之前的英语蒋老师相比有过之而无不及，谁的单词背不了，谁就会挨上一顿毒打，最重要的是为了增加惩罚的效果，他竟然还在外面找了一个棍子，这个棍子绝对是非常奇葩，在棍子中间竟然有一个瘤，刚开始打到手上的时候你不会感觉特别痛，但隔天你会发现，手竟然肿的特别高。
原来这个瘤把力量全部都集中在一个受力点，但是瘤本身是比较大的，按照初中最简单的压强原理，受力相同的情况下，面积大压强小，打的时候没有很痛的感觉，不会留下任何的伤痕，但受力大小是相同的，第二天受到的伤是一样的，肿打起来特别痛，也不知道他是怎么想到这样的方法，姜兵真的是特别佩服。
受罚的方式特别简单，谁的单词写不出来便会被罚，一次报五十个单词，有几个单词写不出来便打几次，如果你一个单词都写不出来，那便会被打五十次，不过即便是最强壮的汉子也不能接受五十次的打击，打五十次可不是开玩笑的。有一位同学因为单词没有背掉，被打了将近二十棍，第二天手肿的和面包一样，整个手都是乌紫乌紫的，看起来格外吓人。接下来的一个星期都几乎无法握笔，如果打上五十棍，那基本上手就废了。所以班级里抽查单词的时候绝对是鸦雀无声的，每个人都极端安静，生怕这棍子挨到自己的手上，姜兵有时候会觉得吴老师是心里变态，因为他自身其貌不扬再加上身有残疾，导致他心里出现了问题，要把所有的不满都发泄在学生身上，当然他也不敢有任何的不满，他还没有胆量去顶撞教师，再说顶撞教师能获得的不过就是被狠狠打一顿，这种教育到底是好还是不好，没有人能知道，姜兵后来成为一名教师，也无法对这种方法做出评价。