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（一）老师的职业病
好为人师，回到家也不转变身份，说话语气硬硬的，似有命令姿态，遇事喜欢指指点点，像讲题一样分析前因后果，喜欢说断言下结论。思虑也算周全，估计是和学生“斗”和家长“斗”产生的后遗症。
路上遇到学生，不论大小，皆多看几眼，喜欢从他们的言行举止想象他们曾经受过何种教育，未来又会如何？也会关注带着孩子的家长，推测他们的言行举止将会给孩子带来哪些好的或者不好的影响……。
整天瞎操心。哈哈。
（二）教育的无奈
不是谁都能成为海伦凯勒，也不是谁都可以成为海伦凯勒亲人般的那位家庭老师。“唯一”都是需要条件的。伟大的“唯一”更需要无与伦比地伟大地付出。
普通教师们，更多的是在做一份工作。围绕在学校和教师周边的林林总总的上传下达和形式主义耗费了太多宝贵的教育时光。
教育在努力，但教育的精力有限。有可能改善，但不要绝对。
（三）启蒙教育的重要性
我记得有句话是：三岁看大，七岁看老。
孩子两三岁时，由于原生家庭最初的习惯培养，会体现出一种气质与素质，最主要特点就是语言表达能力和行动力比较强，且能有自己的小想法，愿意和大人交流互动，学习的意识强烈。
反之，没有进行计划训练和培养的孩子，在这些方面的表现可能不够积极主动。两相对比，人们总会感慨：三岁看大啊。在孩子很小的时候就已经知道他们长大后是什么样子了。
0—6岁，是婴幼儿教育的黄金时期，这个阶段，孩子们也在“疯狂”地向一切所见所闻学习。如果家长关注、引导得及时或者是不及时，有目的再或者没有目的地在孩子性格、爱好等方面做教育引领，就会出现“人之初，性本善，性相近，习相远”的结果。
这个阶段的教育相当于一棵树苗的根基如何，非常重要。等到进入学校教育时，孩子们会更多体现出家庭教育的影响，每个孩子的身上都有父母的影子。家庭教育的影响会一直伴随孩子一生的成长。这个时候就可以说：七岁看老了。
由此可以证明：家庭教育是多么重要，父母的启蒙教育是多么不容忽视。
（四）教育要体现价值
教育之前，必须先做了解。教育者要通过自己的观察、别人的眼、还有孩子自己的表现，来做初步的判断。这只是第一步。
和孩子们打交道，非常需要“智勇双全”。想要达到好的教育效果，交流是必要的。这是第二步。
坐下来好好说，让孩子先说，无论说些什么？质疑也好，埋怨也罢，纯发泄也行……。等她说完了，我们就有机会了解很多。
第三步开启针对性教育，也不一定都是和颜悦色，猛烈地敲醒他也是一个好的办法。
无论何种方式的教育，都一定先引导孩子反思自己的问题，只有认识到自己也有问题，教育才能体现出价值。