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小美的教育理念偏向于庸俗，比如人五五小时候满屋子的玩具，虽然他那时也不知道自己到底喜欢什么，甚至不知道这些玩具人物背后的故事，但是每次早教班或者兴趣班下课后小美都会带着人五五路过商场卖玩具的地方逛逛，然后主动给他买点玩具。人二土觉得慢慢人五五更感兴趣的似乎是那个买东西的期待和过程，而不是具体那个玩具，就像小美买东西一样。
上了学以后这种激励从玩具变成了钱，加上过年的压岁钱人五五书桌里累积有将近一万块，但是人二土从未见过人五五花钱买任何他想要的东西，因为他根本没有经历一个独自购买场景的机会，钱对他来说就像玩具一样，只是个心理安慰剂而已。
上小学后人五五每天沉浸在大量的课外练习之中，除了固定的奥数和英语之外还有各种学校或者小美从网上看来的推荐读物，而他一个六七岁的孩子虽然精力充沛，但是也只是局限于兴趣和玩儿上，这种东西对他来说只是不知为什么但需要完成的任务。渐渐的他养成了拖延的毛病，学一会儿玩一会儿，直到规定的时间到来然后“打卡下班”。人二土很理解人五五，这不是他的错，如果任务定量人五五肯定会认真完成，但是小美是个固执自信且愚蠢的家伙，“聪明”的她总是会找各种理由说服人五五，然后在原有的任务或准时或提前完成后再塞进各种新的学习任务。
人五五说道理肯定不是小美的对手，这很正常，但是他会用自己朴素的意识来应对：反正早学完也没的玩，还是要被小美继续以各种“合理”的理由继续按在学习桌上，那拖延和见缝插针就是再自然不过的应对办法。
人二土一切都看在眼里但他不想说，因为他知道小美是无法理解的，以他跟小美这么长时间的相处来说。唯有人五五老老实实坐在学习桌上她才感到踏实，没有她在身边的玩闹和快乐是不可接受的，因为那样会影响她变态的存在感。就像老板PUA员工有用不完的套路和手段一样，相应公司的效益也往往都很不错，就像人五五的学习成绩一直班级前三，在老师和同学那儿赚了一个“好学生”的名声。
人二土相信正向循环的理论，因为他就是这样成长起来的：超出别人的努力能够带来好的成绩，好的成绩带来的是自信和别人羡慕的眼光和尊重，而这些又恰恰都是人继续努力的动力，或者说害怕失去这些是继续努力更大的动力。
小美的套路人二土是看不上的，对于人五五取得的成绩他也是欣慰的，他觉得人五五算是走在一条正循环的路上，他相对小美来说更多能给人五五的就是真诚，无论是在他负责的那块学习还是生活上都是。他希望人五五将来成为一个像他一样的人，或者是保持住现在的本心，即使这样不如像小美那样冷酷偏执又善于通过手段取得利益的人更适合这个冷漠快节奏的世界，但是他觉得能保持住自己善良的本心会让他一辈子活的更轻松和有意义些。