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在程纯印象里，小学时期的教材好像没有出现过与爱情有关的主题。即使出现过那个年龄段能察觉的人应该很少吧。初中的时候陆陆续续开始接触有关爱情的诗文、典故，情节大多关于恋人遭受伤情别离之苦、封建礼教迫害、父母兄长阻扰等。能入选教材的文章都是经过严格筛选的，正如这篇：
《致橡树》【现】舒婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风霜、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
这是中国现代女诗人舒婷的一首家喻户晓的佳作。班主任王敏华在分析这首诗之前，照例先让大家集体朗诵一遍。不知道别人是什么情况，程纯读着读着声音越来越小，不是那么理直气壮了。最后，只听见后两排几个男生慷慨激昂的声音。
集体朗诵完毕，王老师给大家提出一个问题：你期待将来有一个什么样的伴侣？
“给大家留几分钟思考时间，我再给大家朗诵一遍。”布置好任务，她开始深情地朗诵那首诗，边读边在教室里缓慢地踱着步。她沉稳柔和的声音随着情节的推进逐渐变得铿锵有力。念完诗她在黑板中间写下慰藉一词中藉的注音，又另起一行写了戟这个字的注音。
激动人心的提问环节到了，女生中有的人羞赧地低着头；有的人装作认真地划着注释；有的人眉头紧锁流露出百思不得其解的窘困表情。
女生脸皮薄就从男生开始。
“马明哲你想好了吗？”学习委员首当其冲被点名，他清了清喉咙不知如何开口。王老师鼓励他：“没事，怎么想的就怎么说，不一定非要紧扣这首诗的主题，自由发挥。”
大家都竖起耳朵期待着，心情就像抓到别人恋爱的蛛丝马迹一样雀跃。
一生中我们无时无刻不在发表自己的观点、表达自己的立场，不论事物的发展是不是和你的观点、立场背道而驰。一旦一个人实现了他所有的理想，完成了他所有的期待，他就成了别人眼里的成功人士。成功人士的一言一行更容易被别人奉为金科玉律来崇拜。
“我希望将来我的另一半是个温柔又聪明的女孩子。”他边说边不好意思地搔着头，学习委员中规中矩的回答远远没有满足大家的猎奇心。
后排有人冒了一句：“马明哲你确定是温柔不是美丽温柔吗？”
全班哄堂大笑，王老师也乐了，指着那个人：“好了你起来说说，美丽温柔，还有呢？”