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“同学们答的好。这样一来，我们就知道了：诗文写了静，又写了动。那问题来了，诗文到底是想表达静还是动呢？”
“表动！”
“表静！”
“表动！”
......
学生们的回答乱成一团。张才平适时地摆了摆手，让学生们安静下来。
“同学们，听老师来为大家分析一下。”张才平说完，下面的学生们更加安静了。
“诗文是动静互相映衬。山谷的宁静显得山鸟的鸣叫格外响亮，而月光和鸟鸣更加映衬了山谷的宁静。作者的本意是写夜晚山谷的宁静的。大家听懂了吗？”
“听懂了！”同学们是异口同声。
“老师，你讲的真好！”学生李梅兴奋地说道。
“张老师，我们以前哪像你这样教的啊！就是读会了，再会背就完事了。”王杰同学也说道。
“方才老师讲的‘动静结合’是古代诗歌的一种表现手法，大家以后要记住。”张才平听了同学们的夸赞，心里美滋滋的。但同时，他也更加清楚了自己作为一名民办教师的价值和意义所在。
十一月三十日这天下午。
赵永安从外面走进了办公室。他胖乎乎的脸上，洋溢着笑容。还没等坐下，他便说道：“告诉大家一个好消息。”
“啥好消息啊?”杨亮嘴快问道。
“我知道了。”何艳笑着说道。
“你知道了？”钱顺清一脸的疑惑。
“今天几号？”何艳笑着看钱顺清。
“奥，我也明白了。”钱顺清恍然大悟。
“今天大家有酒喝了。”赵永安没有给他们展现判断力的机会，“公办老师发工资了。本来是应该你们自己去主校财会那里去领的，他们说让我代领得了，还说我不能拿钱跑了。我就替你们领了。”赵校长边说边把左手上的绿色帆布拎兜往高处扬了扬。以示钱都在兜里边呢。
“还是按照惯例呗。”曾福笑着说道。
“应该按照惯例。公办老师就算捐点款了，谁也不差二十块钱。但不差是不差，这都是自愿拿钱啊，不拿也不强迫。”赵校长说道。他的脸上挂着笑容。
“真应该按照惯例，我们民办老师也挣的太少了。就算你们公办老师慰问一下我们民办老师吧。”曾福笑着说道。
“慰问是慰问，你们民办老师可得领情哟。”赵校长也笑道。
“领情！领情！那肯定领情。你们几个民办老师说咱们能不领情吗？”曾福冲着张才平等几位民办老师笑问道。
“领情。”
“领情。”
“那能不领情吗。”
赵校长把工资单和钱从他的绿色的拎兜里拿出来，给几位公办老师发工资。几位公办老师的工资都在三百元左右，最多的是何艳，358元，最少的是周雨田295元。他们工资的差别不同的原因是，职称级别的高低和教龄的长短不一。
工资发完后，几位公办老师的脸上都是洋溢着喜悦的笑容，而几位民办老师的眼中都流露出羡慕的目光。