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“那么就准备好改造图纸吧，在他们完成制造之后，按照你的想法改造。”
说完这句话后，洪拜望的影像立即消失，丝毫没有多讲几句的意图。
田烈语观察洪拜望离开的方向长达3秒，之后便专心于研究电磁波探测器的改造。
从洪拜望的态度来看，他“一视同仁”。
…
对于社域的教育机构来说，“开学第一课”并不会太难，更不要说这一批“学员”有着这那的小毛病。
“感觉如何？”
伏又第一时间联系上了洪拜望，她就是第二位负责讲课的“教师”。
洪拜望没有回答，只是将自己的课堂录像交给了她。
伏在看到录像资料后，立即开始怪叫：“呜啊，哦呦，哎呀……”
洪拜望实在受不了她的古怪拟声词，摇摇头就决定回学习空间。
授课教职工在这个阶段一般只需要上“一节课”，所以洪拜望在上完课之后有了不少的空闲时间。
这时间不用来学习实在是太浪费了，他还有许多的知识尚未学习。
在洪拜望离开后，伏停止了怪叫，不是因为什么原因，只是突然觉得折磨洪拜望很有意思。
这录像于她是相当有用的，因为通过他们与洪拜望，与各自的交流，她可以掌握他们的意识动态，用来更好地授课。
“演化”课并不是一种循规蹈矩的科目，而是任由授课者自由发挥的科目，这一课程的目标仅仅是让各位学员了解各种生物社会意识领域的演化进程而已。
因为这一点，伏可以在课程之中“插入自己的理解”。
例如……研究这些小家伙意识的修复方案。
是啊，这个课题可不简单，医疗机构的医者们都很难完成这一方案。教育机构的一个新教职工又能有何作为？
但她有“必须要做”的理由，就是不被二人拉下太多，虽然并不明显，但她敏锐地察觉到了自己正在与伦和洪拜望拉开差距。
应对这一课题的挑战，可以让自己稍稍和他们拉近一些距离……不一定非要跟上。
前方的阴影竖立起来，伏一脚踏了进去。
…
今天只有六节课。
比起灼法的密集“操作培训”，这里要宽松上不少，只是不知道之后的课程如何。
田烈语在自己一无所知的情况下放松了不少，瘫坐在自己制作的座位上。
第二节课就在她的瘫坐之中开始了，看起来讲课老师对学生们上课的动作没什么要求……还是坐起来吧。
在所有的学生面前，突然出现了一个星球模型。
虽然社域之中很少能见到星球的存在，但学生们普遍在生前就接触过类似的概念，甚至没有过去的田烈语也在自己之前的工作之中接触过星球外作业。
田烈语作为“前排”的学生，很快就发现自己能够自由地移动这个星球，甚至能够针对某个地块进行放大与缩小。
这个“放大”功能似乎不存在极限，甚至在分子的领域都还能继续细化……并不能了，真是可惜。
这个视角之中的分子世界明显地经过了调整，只有少部分有机物才有着突出的色彩。
联系刚刚惊鸿一瞥的星球自然环境，这位老师的目的就像是阳光下池塘里漂浮的塑料袋一样显著。