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“问题出来了，更重要的是找到问题的原因，如果原因不查出来，后面还会有问题。”顺子想找到问题的原因。小孩点了点头。
“你们平时考试吗？”顺子一边清点着小孩留下来的资料，一边问。
“地理每周都会有一次十五分钟的测试，测试一下本周的复习内容。生物是没有的，就印了一些资料，让我们天天背。”小孩说。
没测试？这么多内容没测试？顺子觉得有些不可思议了。顺子查完小孩的资料，确实除了期中期末的测试以及区里几张水平综合测试的试卷外没有找到多少单元测试的试卷。
顺子是做教育的，自然知道单元测试的重要性。单元测试的成绩并不重要，但单元测试里暴露出来的问题却是后期复习与总结的明灯，如果没有单元测试就象瞎子一样，不知道自己的问题出在哪。单元测试的好处是综合测试无法替代的。
顺子开始不理解现在的教育了，但自己的小孩面临着升学的压力了，不理解也得解决掉才行的。
按照顺子的理解，基础教育其实很好做的。他记得以前读大学的时候有位老教授说过：“初中的教学内容，如果是正常智力的人，花三个月就可学会了；如果是高中的内容，那要花六个月才能学会。”也不知道那老教授是不是瞎说的，但他现在看小孩成绩不理想，他觉得是自己失策了、大意了。智承告诉他交给老师去做的方法，他开始怀疑了。
孩子心情不好，顺子要他早些睡觉，而他自己却一直睡不着了，他想了很多。晚上他去看了一下小孩，发现小孩在偷偷地流泪，顺子赶紧安慰他，让他慢慢地入睡。看着小孩终于慢慢入睡了，顺子才出来。
从小孩的房间里出来，顺子心开始碎了。想当初自己从杭州回来，为的是什么？不就是小孩的成长吗？如果学习跟不上来，又有什么成长可言呢？小孩有自己的理想，他想做好学习，可此时他却如此的无助，甚至做教育的顺子也无法帮他。顺子越想心越乱，彻底睡不着了。
顺子在找自己的原因，是没有给他答疑吗？也不是，每次小孩提出来的问题，他都会尽心尽力地解答；是小孩偷懒了吗？也没有的；是没有按时复习吗？每一次老师要求确认背记再签字的，自己都做了。莫非就是因为平时没有测试？没有总结？还是别的什么呢？他此时感觉督促小孩的学习比自己学习还累了。
顺子又想起了学校里那位搞教改的教授了，那教授的小孩为什么会连高中都没有考起？难道能说家长没有能力吗？当然不能的，但家长有能力并不代表小孩就一定有能力啊！应该是小孩没有把知识学进去了，那么怎样才能让小孩把知识学进去呢？这个才是真正的关键所在了吧。顺子想到这里，他似乎明白了，其实他所要做的一切都是让小孩如何把知识学进去，说来说去还是方法了。他觉得，对于中小学教育来说，知识点都是确定了的，只要找到方法把一个一个的知识点让小孩掌握就应当是教育应该做的事了。
这样一想，顺子似乎找到了一点思路，要改善小孩的学习，就要找出他掌握知识的方法来。