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大头回教室，是找学生到楼下搬课本，他选的人恰好有张郁和老肥。
张郁搬着课本回到班里的时候，故意把课本拿高，然后手一松，课本就咚的一声落在了讲台上；老肥在他后面说张郁，大头回来了；张郁警觉的回头看了看，没看到大头，可能以为老肥是在诓他，就指着老肥的鼻子说老肥你又皮痒了是吧，正要对老肥动手，大头就铁青着脸出现在了教室门口，吓得他一缩脖子，强装镇定的转身当作什么事都没有发生，灰溜溜的回了自己座位；老肥则在后面憋出了一脸幸灾乐祸的奸笑。
接下来的日子，不说每天都像这个上午如此有趣，至少也差不多，班里有意思的人太多，凑到一起最不缺的就是乐子；就连李剑那么老成持重的人，看到张郁一些幼稚轻佻的表现，偶尔也会发出“现在的年轻人啊，唉”这种很有意思的感慨。
让我没有想到的是，自己在三（4）班里，居然第一次体验到了成为好学生是什么样的感觉——虽然李苹说我以前学习很好，但是我初一那年只是在男生里面学习还行，而当时我们班是典型的阴盛阳衰，每次考试成绩的前五名都被女生包揽，可以想象我这个她眼中的好学生是多么没有存在感；在三（4）班就不同了，尽管我这个好学生的水分依旧很大，可是我身上的光芒却无人能比。
上学期的期中考试，语数英政史物化七门功课，我有三门考了第一名：政治是年级第一名，历史和化学是班里的第一名。
考试成绩出来后，政治老师就盯上了我，接连两次在课前回顾中提问我背诵他上节课讲的题的答案。我学习政治全靠理解，从来不背政治老师给出的标准答案，两次都是靠李苹和李剑的帮助才勉强把问题回答出来，结果政治老师就对我彻底失望了，从那以后再也没有提问过我。政治老师放弃我，并没有让我改变学习习惯，理解了所学的内容轻轻松松就能考个七八十分，我为什么要吃力不讨好的死记硬背呢；后来的每次考试，我的政治成绩依旧很好，唯一的美中不足就是没有再拿过年级第一。
在政治课上栽了个小小的跟头，却并没有影响我在班里大出风头。
历史老师讲课喜欢边问边讲，有学生配合还好，没学生配合往往就会很尴尬，其实他问的问题都十分简单，课本上都有答案，偏偏我们班的学生似乎都没有预习的习惯，已经学过的东西记的也不牢靠，这就给我提供了一个表演的舞台。在历史课上，总是历史老师和我一唱一和似的一问一答，很多人时不时惊奇的回头看我一眼；最夸张的是，有时候我边抄英语作业边听课，历史老师问出问题，我还是能对答如流；李国京看不惯李剑认真学习的样子，就喜欢拿我去怼李剑，“好好学、好好学，好好学有什么用！你看看人家，再看看你！”这其实让我挺尴尬的，我的政治历史是比李剑学的好，却也好的有限，其他学科跟李剑相比，要么半斤八两，要么差了很多，虽然李国京也算是在夸我，但是我听着还是感觉十分别扭。
历史课上独领风骚，我真正的巅峰时刻却出现在化学课上。
化学老师喜欢强调化学方程式的重要性，并且告诉我们记化学方程式的方法很简单，只要记住反应物、反应条件、生成物、常用的元素符号，写出反应式、配平，就完事儿了。我也这么认为，可偏偏有不少学生记不住化学方程式，化学老师也不惯着他们，课堂上只提问默写化学方程式，一个人写错了就让下一个人上去接着写，直到有人写对为止。其中一次高锰酸钾制氧的化学方程式接连四五个学生都没写对，化学老师就找了那节课已经被提问过一次的李剑上去救场，然而李剑熟练的写出反应式，却出人意料的卡在了配平上。化学老师看了一会儿有些不耐烦的说：“下去吧，别改了，越改越离谱。”下面的学生纷纷开始翻书，化学老师更是气不打一处来，厉声说道:“高锰酸钾制氧是学化学方程式之前的内容，书上没有这个方程式，不过讲课的时候我让你们记了，如果当时没记下来就不要再翻书了，翻书你也找不到！”我一脸无所谓的坐在那里，看着别人紧张的样子甚至有些想笑。化学老师终于发现了我的与众不同，伸手一指说：“你！上来！”我起身走向讲台，一路上有很多人都用敬畏的眼神看着我，大概是把我当成最后的救星了；化学老师不认识我，有些学生还是知道我的底细的。到了讲台上，我在黑板上写下反应式，看了看反应物和生成物，在“KMnO₄”前面加了个“2”，把箭头改成等号，完成:2KMnO₄=△=K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；接着也不等化学老师评判对错，直接头也不回的转身走下讲台。化学老师看着黑板，确认无误后缓和了语气说：“对了，对了啊。都抄下来，这节课就提问到这儿。”说完就离开了教室，班里的气氛骤然轻松了很多。等我回到座位，李苹心有余悸的笑着说：“刚才高锰酸钾（化学老师姓高，学生就给他取了个外号叫高锰酸钾）往这边一指吓我一跳，你要是不上去，我可就惨了。”我不禁哑然失笑：她当时应该正忙着翻书呢，根本不知道化学老师指的是我。