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我知道自己是在逃避现实，可并不能确信自己错了。我不知道该不该走出这个迷梦，也不知道走出这个迷梦会得到什么，会不会只是又一个迷梦呢？我懒了，不愿再想太多，也不愿付出行动，于是索性就保持现状，在如今的迷梦中继续沉迷。
——然后，我就在接下来迎来了自己在学校里的几个巅峰时刻之一。
批改完作文之后，王玲在我们班里说：“可能大家是都有了感触，所以这次的作文写得好的特别多。”我已经记不清楚那次她是念了五个人的作文，还是五篇作文——大概是五篇作文吧——只记得她在念完前面几篇作文后，看着我们说：“听了这篇文章你们是不是觉得活着特没意思，干脆死了算了。下面这个写的却比这一篇还要消极，他很清楚自己该怎么做，可是由于种种原因就是做不到。”然后她就念了《孔雀》和《迷梦》，尴尬的是，我明明是在卖惨，班里却爆发出好几次哄堂大笑；更加尴尬的是，她连中间加的那句话都念了，让很多人都笑疯了；唯一值得安慰的就是，她对那两篇作文的评价很高，给的批语是：“你的文笔在咱们班算是高水平了，不论哪一篇你都可以得高分。你的文章让人觉得心酸，其实，单纯凭这两篇作文，我就认为你完全有理由自信。”
高三的时候，一次在别人看来很重要的考试——大概是期中考试吧——考语文时，我的作文只写了一段就把试卷交了上去，当然不是断了思路或是时间不够用，只是懒的为了点儿分数而绞尽脑汁的疲于应附了。
考完试不久后的一节晚自习上，王玲把我叫到了教室外的走廊，她看着我说：“你的分数是不是合错了？”我有些迷茫的说：“没有啊。”她奇怪的说：“那你的分数怎么那么低？”我想了想说：“我的作文好像没写完。”她说：“十分？”我点了点头。她笑了说：“为什么不写完？”我看她不像是要兴师问罪，就笑笑说：“不想写了。”她又笑了，盯着我说：“噢，不想写就不写了，那你高考时怎么办，如果不想写了也不写了吗？”我无奈的说：“高考时肯定会写完了，不过这一次写不写有什么区别啊。”她沉默片刻说：“没别的事情，我就是看你的分数那么低，以为合错了找你问问。你回去吧。”我不知道王玲是怎么想的，大概每个老师都希望自己的学生有个好的前程，或者不希望学生的才华会被埋没吧；当然，可能也不是所有的老师都是这样想的。
王玲是我的最后一个语文老师，虽然她教给我的东西可能不多，但是却给我留下了很多印象深刻的记忆，在我看来，她是一个十分合格的好老师。好老师的标准是怎样的？我想并不在于他教会学生多少知识，而在于他怎样对待学生，有时只候是一句鼓励的话语，一个肯定的评价，可能就会让学生找到一个方向，或是坚定一个信念。我喜欢写作，如果有一天写出了什么成绩，这里面的功劳肯定要算王玲老师一份。
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我记得哪个作家说过，“喜欢文字的孩子都不快乐。”我想应该是吧，至少我喜欢文字，大多数时候我都不快乐；可是又有什么办法呢，上学时遇到的对我影响最大的三个老师，恰好都是教语文的，除了喜欢文字，我似乎根本没有选择的余地，也许这就是命吧，不快乐就不快乐吧，我喜欢就好。