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许可儿是第一次见高老师，好像一个逃了课的学生要被叫去教导主任办公室，她左挑右选，都没有选到一条撑得起这种台面的裙子，最后只好在无名指上胡乱套一只戒指。到学校的时候还是迟到了，高老师起身欢迎这位稀客：“李开洋妈妈，终于见面啦。”高老师旁坐着英文主班金老师，金老师看到许可儿甚至激动地给了一个拥抱。许可儿打量着两位老师，她最喜欢评判女性好不好看，得出的结论是，高老师有点黑，金老师有点胖。许可儿见到人总是没理由地内心发虚，总得比较些什么，赢一点什么，才能撑住自己。
金老师一开口就是流利的美音，语调跟着脸上的表情起伏跌宕，许可儿听得眼前发黑，还好有高老师在一旁耐心做翻译。语言就是这么奇妙，从英文翻到中文往往再加一层客气，仿佛问题都隔得万水千山，只剩下“老师们的担忧和需要家校共建的小问题”。许可儿听得有一搭没一搭的，什么上课不爱发言，中午吃饭不怎么吃，学校要求准备的活动材料时常不带，直到高老师拿出了李开洋在课上表现的视频，许可儿才坐不住了。
视频是体育课的时候录制的，班级里的孩子两个一组，拍着皮球做游戏。其他小朋友听着白人老师的指令，或是用英语大声应答，或是和同组的玩伴交流互动，没穿校服的李开洋一个人默默地站在一边，其他孩子都进入下一个游戏了，开洋还在古怪地重复着同手同脚齐步走的动作，最后自己把自己绊倒了，惹得其他孩子哄堂大笑。
“开洋妈妈，您也看到了”，高老师斟酌着措辞，“开洋上课经常会一个人走神，重复一些自己设计的小动作。有一次全班同学都去音乐教室上课了，开洋没有和大家一起下楼。我就想看看开洋会做什么，结果开洋一个人在教室里坐了一整节课，自己和自己玩玩具。”
许可儿挑眉，“那老师你应该带他去上课呀。来学校就是要上课的。”
“开洋妈妈，我们关注的不是有没有上到一节课，而是开洋的行为模式是不是不太一样，”高老师收住了异常这个词。“所以我们之前一直很想和您取得联系，看看开洋在家里是不是也有类似的表现。”
许可儿把手交叉抱在胸前，微微后仰，“没有，开洋在家里很好的”，她重复一遍，“很好的。”
“那我们也都再继续观察。开洋的自理能力和社交能力在同龄孩子中是偏弱的，除了明显的注意力不集中，有时候开洋也不能管理好自己的情绪。最近我们的晨圈也在上情绪魔法课，您在家里也可以给开洋读一读相关的绘本。”
高老师带着许可儿走到班级同学的画作墙前，指了指一张画，“开洋妈妈，您看，其实开洋是一个很有想法的孩子。”许可儿顺着高老师的手望去，只能模糊地看出画了两个人，线条乱糟糟地缠绕在一起，许可儿有些好笑，“这画的是什么？外星球嘛？”