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八年级教材里的文章主要分为两大块，一个是文言文，一个现代文。
关于现代文教学，到目前为此我已有了一些收获。其实，关于这些收获，还得得益于我的学生，某种程度上来说，他们也是我的老师，不过这个老师的形象却是在我的心里，非目之所见。
“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”二十多年的求学生涯，让我收获了许多，但是这些收获更多的是停留于万卷书里。当我离开校园，步入社会的那一刻，我才从这万卷书慢慢地走了出来。
刚开始，我有些不适应，我给学生们讲课，他们基本都是一脸懵逼地看着我，完全不知道我在说什么，所以，每次周记，他们都会写我这位语文老师。
大致内容是:听不懂啊，好难啊，好烦躁啊，等等。
这些周记首先进入的是他们班主任的眼里，所以四班的班主任没少跟我抱怨，所讲的内容太难之事。
“张老师，你这样不行啊，学生都说听不懂你在讲什么，你得好好备课啊！”
“张老师，你看，这次学生又开始抱怨啦，哎呀，你多听听其他老师的课嘛！”
……
那段时间，在四班的班主任面前，我感觉自己就像个小学生一样。但我有什么办法呢？我需要一点时间成长，谁一出娘胎就是个大人呢？那岂不是怪物了？
“我知道了。”我很镇定地回答道。
但那也是她最后一次在我面前发抱怨了。
“老师，这阅读题好难啊，有没有什么办法，或者什么方向呢？”周欣同学抱着《周末限时练》到我办公桌前问道。
其实，这个问题我也一直在思考，就要有答案了，经小姑娘这么一问，我的脑子立马活跃了起来。
“你把你手中的练习册给我。”
我从练习册中选了一篇已经讲过的阅读。
“你看，这道题:赏析下面的句子。这类题呢，别怕，其实很简单的。”
“初中语文的赏析句子，无非就是从这几个方面入手:第一个是写作手法，写作手法呢通常包括修辞手法、表达方式、表现手法。这个我在课堂上已经讲过。我们可以从多篇阅读里找到与之类似的题，仔细比对，你会发现。这个考得最多。
第二个呢是词性，比如句子中运用的形容词、动词、副词、数量词等。你看这个词，美丽的，可以看出作者是对这个东西的喜爱还是讨厌呢？”
“喜爱。”
“对。”
“嫩绿呢？”
“还是喜爱。”
“对，像这类词都可以看出作者对这类景物的喜爱之情。那么在赏析句子时，以词性为例，可以看一个句子有些什么词，这些词表现出了作者什么样的情感。
又比如这道题，总是一词可以看出什么呢？”
“可以看出作者的母亲一直都是这样。”
“对，一直都是这样，可以表现出母亲在失去父亲后一直都过着这样孤独寂寞的生活，是吧？”
“嗯。”
“所以，现在我们可以归纳一下，阅读题中的赏析题大致可以从写作手法和词性这两个方面进行思考。但是有一点我必须提醒你，那就是描写的手法。描写的手法包括人物描写和环境描写，而人物描写又包括动作、语言、神态、心理、外貌（肖像)描写。当然，有时可以从细节描写这个方向思考。这个，可听得明白？”我停顿了一下。
“能明白，但是我担心自己还是不会做。”