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说完，他走下讲台，将手中扬起的一份文件递给第一排最靠边的同学，说道：“请检验授课证，依次给同学们传阅一下。”
教室里鸦雀无声，全班同学依次传阅授课证，那授课证右上角贴有盖了钢印的江伟博士的相片，右下角是飞天系系主任施教授的签名，签名之上是飞天系的红章，授课证中间写着字样：兹有飞天系助教江伟博士，特授权他教授6572班英文版空气动力学课程，以此为凭。
教室里笼罩着一股奇怪的氛围，几位参与刚才笑谈的学生面色尴尬、痴愣、不知所措，女生林芳菲更是窘得满脸通红，不敢抬头，伏了桌面，喃喃自语道：“完蛋了，学生调笑老师，这还了得？这老师也害人啊，说半截子话，他说他是咱们班新来的，我还以为是新来的同学，哪儿知道是新来的老师呢？”
她惶恐、紧张，低头躲藏不能解决问题，她终究还是颤巍巍的站了起来，向新来的老师道歉：“老师，对不起，我不知道你是老师，我以为你是新来的同学，我刚才不该向你介绍女朋友。。。。”
教室里忍俊不禁的窃笑，没有参与调笑的同学一身轻松，旁观这有趣的热闹，窃笑声中，几位男生站起来，他们参与了刚才的调笑，不能无事一般轻松旁观，也要向老师道歉，在这场轻喜剧热闹中，事外人又事中人向锦绣同学不能静心，嘴唇翕动，面色彤红。。。。
讲台上的老师淡然笑笑，没有一句批评的话，挥手让站起来的同学坐下，此事就此而过，他朗声开启正题：“同学们，如果大家对我的身份没有什么质疑的话，那我们就开始上课了！”
教室里寂静无声，身份凭证已阅，无人质疑，年轻的老师旋即严肃起来，不再说中文，英语泉水般喷涌而出，他用最流畅的美式英语讲述着最高深的空气动力学课程，在最富质疑精神、最富挑战精神的北华大学课堂里，他用自己的能力证明他有资格站在这个讲台上向比他年纪大的学生讲授这门课程。。。。
第一节课上完，课间，江老师坐在前排休息，向锦绣同学拿起笔和课本，站起身，对坐在外侧的林芳菲说道：“芳菲，让一下，我出去。”
林芳菲起身相让，说道：“绣绣，你是要去请教老师吗？课前对不起，本想逗你高兴，结果让你卷入是非漩涡，我没想到人家是老师。。。。”
向锦绣打断她：“。。。。老师课堂上一个字的中文都没有讲，我听不懂，我课间问问，无论是英语还是空气动力学，我跟老师多学学总是好的。”
说完，她挤出去，不经意间整理一下衣裙，走向老师。。。。
江伟的课程讲得从容流畅，如施教授所喻，他自有一石，予人不需一斗，而只是一升，那自然是游刃有余，这一天，江伟又在给6572班讲授空气动力学，这节课主要讲述空天飞行器在临近地球空间飞行时的空气动力学方程，那是一个复杂的三阶微分方程，有学生好学，询问课本之外的公式推导过程，江伟不回避，从最基本的定义、最简单的流体动力学公式入手，从头推导那个复杂公式的来由，他花费一整节课，酣畅淋漓，一气呵成，没有任何卡涩的将完整的推导过程呈现在学生面前，教室里沙沙记笔记的声音，学生们将老师的推导过程抄写下来，以备课后理解，江伟任由学生们抄写着，翻看着教材，几乎一刹那，他发现黑板上自己推导出来的结果与课本上给出的公式有着微小的差异，他惊奇这个差异的存在，担心自己的推导过程出了问题，然而仔细检查一番，却没发现任何问题。
到底是自己错了还是课本错了？江伟心中纠结！自己错了吗？可是推导过程他仔细检查了两遍，没有发现任何疑点；课本错了吗？课本是教材，是经过专家仔细勘核过的，自是不能轻易否定！他为此苦恼不已，整整将自己折腾三天，三天里，他问同学、问老师、查资料，终于确凿了问题的所在：教材有问题，它将地球临近空间团状大气的离散性问题当作了稀薄大气的连续性问题。他将他的发现告诉施教授，施教授很是惊诧：“竟然有这种事情？”事关重大，不能轻易置是非，施教授冷静下来，说道：“你将公式从头到尾推导给我看。”江伟当即从最基本的概念、最基础的原理出发进行推导，按离散性团状大气处理，他得到自己的公式，按连续性稀薄大气处理，他得到课本上的公式，他的两个推导过程都严谨缜密，无懈可击，施教授久久凝视，半晌说道：“且慢下结论，美国人生性自由散漫，教材编辑却极其严谨，毕竟做教育工作的，无论哪国人都知道教材是知识传播的载体，来不得半点疏忽，否则就是误人子弟，待我组织系里专家专门就这个问题进行讨论，务必将问题的根源弄清楚，这个讨论会你做主讲！”