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在教学中，我反对死教书和教死书。我的语文课堂或者我的语文作业一定要有文本内容结合生活实际的片段，要能学以致用。
我希望通过我的引导以及我个人的兴趣爱好与品质去影响学生关注生活，热爱生活，乐观面对一切，而不是每天都挣扎在分、分、分地催促和期待中。一个人能不能过上自己想要的真正自由有尊严的生活，取决于综合素质。尤其是人的品性——是否善良、勤劳、努力、坚持、诚实、守信、有理想……也因此，我的教学从不唯分论。高分不一定是真素质，低分也不一定是真低能。因材施教，帮助学生和他自己相比较，只要有进步有提高，那也是一种成长与成功。
在教育上，我特别喜欢琢磨“教书育人”四个字，我坚信一切的教学过程都是培养人的道德品质的过程。一切学科的教学内容皆为教育的载体，在教学过程中育人是根本，德育尤为重要。学生们学习的的就是做人做事的道理和规矩。
我也常常思考“教育教学”四个字，为什么“教育”两个字一定是放在“教学”的前面，我以为这是在突出教育的重要性，也是在提示教育也是教学的终极目标。
一颗小海石、几丛衰草、透明的玻璃瓶、色彩斑驳的梧桐叶……，在我眼里都是美的。就如同所有我教过的学生，来自不同的家庭，有着不同的身世背景，也有这样那样的一些问题……但我更愿意去看到他们身上的优点。
我认为教育就应该是注重人性的教育，不应该千篇一律，像制造克隆人一样，应该是顺应人性的灵活教育，不过分压抑人性，才会有创造性的人。与此同时，我也赞成特殊情况下强制教育的必要性。
我们的教育就是要培养出与众不同的有思想的人。我们要帮助每一个孩子呈现出他在每一个阶段里的最优化。
我努力给我的学生们不一样的童年，也看到很多孩子正自觉主动地在成为老师期望的样子，我希望他们都能成为未来社会上比较优秀的某一类人。