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“这么说吧，你心情好，看一切都是好的，你会觉得风树木是在跟你分享你的快乐，而当你心情不好时，你会觉得树木都是在嘲笑你。”
很显然，这些孩子还从未领会过这层，他们所学的不过是书本的概念。
“有人能懂我的意思吗？”无奈之下，我只好寄希望于有几个人悟性不一般的孩子救场。
“那个，老师，我大概知道是什么了，但我也说不清楚，只能先写写看。”
“好吧，那就先写吧。”
或许是他们年纪太小了了的缘故吧，对于什么是情或许是真的有些难懂。
两个班的作文交上来后，这次我决定快速改完，而不是像第一次那样改上半个月。
先看题目，是否离题或是偏题，若合题的话，继续看文章结构是否合理。，先写什么，然后写什么，接着写什么。接着看文字的运用，是否运用了修辞手法。如果以上这些都很好，字迹又很清晰的话，可以给个A+，实在写得好的话，可以给个A+优秀。
但我仔细批阅着，字写得好的的确有些，但他们似乎不太喜欢用修辞，语句就是日记中的句子一样，想到什么写什么，谈不上美感。
“看来上次批阅的意见并没有几个学生听。”我边批阅边自语道，这很打击人。
旁边的肖姐见我这样，很友好地提醒道:“其实，你把他们想得太美好了。在你看来是那么简单，但在他们那看来，这只是一次寻常作业而已，应付是常有的事。”
的确，批阅得多了，便会发现，大部分学生都是在应付。10班姑且不论，即便是4班，一半的学生不知在写些什么，语句不通，语意不明，标点完全就是乱打。但也有写得好的，当然，这种好是相对而言，并不是真的写得很突出。
真的打击到我了。我无奈的放下红笔走出了办公室。这时大部分学生都在教学楼上上课，很小一部分在操场上上体育课。
九月中旬的东莞，虽说没有七八月的黄石那么热，但也是极为晒人的。所以，孩子们在操场跑了一两分钟后便都躲到了树下，篮球场上的这些树长得都很茂盛，虽叫不出名字，但我想这是这个地方所独有的吧？因为在广西和湖北我都未曾见过这种树。它既不像樟树那般笔挺昂然，也不像榕树那样高枝下垂，它就像是两种树中间的那一种。所以刚到东莞时，我以为它们是樟树，但走近一看，立马就可以看出，这些树并非樟树，倒更像是榕树，可榕树不长这样。在广西三年，我见过榕树无树，自然能够一眼看出那种才是榕树。
“叮铃铃，叮铃铃。”不知不觉，一节课又下了。
我回到办公室又开始改了起来。但奇怪的是，这次我批阅的速度明显快了许多。兴许是脑子更为清醒的缘故。
星期四那天，当我批阅完所有的作业后，我总结出了一些关于批阅作文的标准。那就是，意思完整，结构合理，然后有修辞、字迹优美的作文才算是好作文。