章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
村里有个大孩子用布缝了个布袋跨在肩膀上，走在一旁嬉闹不停，他是“孩子王”。他中分发型，头很大，头发又黑又厚，脸像熟透的苹果，透着黑红。他每天兴高采烈，带大家玩，带大家放学，带大家上学。但他永远在二年级，不再升学。
上数学课时，老师说：“三加五”，班上一片算盘声，“六减一”，大家又快速地拨算盘珠子。不知怎的，小女孩十分害怕这种紧张的氛围，一直学不会拨算盘，课堂上要慢人一拍。当自己这个算盘的清脆的响声比主旋律落后一拍，大家都听得清清楚楚，这时很恐慌。母亲傍晚时在家里教她打算盘，可是她没有耐心，两个鼻孔冒气，气愤时骂她比猪还笨。小孩领悟不了她在说什么，手指跟不上大脑，听到母亲骂她，就哭起来。
在姚老师家不分上课下课的时间。不讲课的时候是自由的，只是不能离开座位。因为桌子板凳是拼起来的，大家亲密无间。下午写完作业后，通常画画。水彩笔、铅笔、小刀、橡皮，这些东西放在桌上，不分你我。老师不讲课时也允许吃东西，可以自由说话。一边画画，一边交谈。近中午时，老师去厨房炒菜做饭了，不久便闻到饭菜的香味。姚老师不在时，因为前后排很近，从最后一排可以一排一排踩桌子跨到第一排去，然后偷看老师批改的作业和试卷。孩子们有零食在口袋里时，传来传去，拿到的孩子给旁边分一点，旁边的孩子再给旁边再分一点，大家就像一个家里出来的孩子。毕竟，都很熟悉。如果是一个村里的，一年四季，大家常在一起。菜地、院子、田间、山林、池塘、小路边，一起玩，连吃饭也能捧着碗凑到一处（大概只有睡觉会暂时分别）。每天进小伙伴的家就像进自己家那么熟，大人们也无所谓。他们是一起长大的，爷爷那辈也是一起长大的。这是一种族群集体生活的关系。
下午的时候，画画最有趣。画一颗树，图上绿色。树干，涂棕色，不能涂出界。旁边是草地，涂一片青色。空中有鸟儿，鹅黄色。每当涂完一只鸟，就想起唐诗，意境都是那么简单绚丽。水彩笔很容易就用完了。由于每个人的使用情况是不同的，同学们相互凑颜色。小声喊着，然后彩色笔传来传去。比如我拿到你的用了，我的又递给他。你也没有的颜色我去找其它人要。除讲课时间外，自由玩耍、交流，很难陷入孤独。有时下午要背书、写作业，就不能玩了。姚老师管得严，一篇文章先背诵，还要默写，不能错三个字。有时候背不出，就留堂。天黑了，家长主动来求情，争取到一个晚上的时间，救回孩子。有一个孩子，比他们大三岁，母亲依旧十分溺爱他，平时宝宝长、宝宝短地呼喊他，每天放学，他拿出家庭作业，他妈妈总说：“你去玩吧，我来写。”有一天，被邻居的小孩报告给姚老师，姚老师在课堂上批评了他。从此，这件事，从一个村传到另一个村，成为笑谈。