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这两天有高中学业水平合格性考试，我是监考教师之一。给学生们发卷子时，有的学生会轻轻说声“谢谢老师”，内心顿时美好。
做老师的和其他行业不同，我们更关注这声“谢谢”的前世今生，我的脑海里瞬间翻腾着：这是家庭教育的影响？这是幼儿园老师的启蒙？这是小学老师的训练？这是中学老师们的熏陶？总之是有人提醒，有人教过，已成为他们的修为，这就是一张可爱的名片，有时候，刻在骨子里的礼貌也是一张通行证。
恰巧另一位年轻老师也跟我说起此事，她认为对她说了“谢谢”的学生来自重点高中，她更相信重点学校的学生更好些。
我不以为然：今天我监考的两个考室的学生，全都是提前安检到位，除了偶尔的咳嗽，无一人左顾右盼，没有一个人因窄小的座位空间推前挤后，也没有一人着装怪异、动作夸张。他们各有姿势地耐心等待了半小时左右才拿到了试卷。这些来自不同学校的学生，能够如此定力，也得益于他们之间的互相影响。
为什么会让我们小学老师如此感慨。小学老师从幼儿园老师手里接过一群6岁左右的孩子，不仅要继续像幼儿园老师一样承担保姆的责任，还要循序渐进向孩子们传递越来越多的知识，在这个过程中还要逐渐放手，淡化保姆角色，承担更复杂的身份。得是法官，得能“断案”；得是律师，还管辩护和调节纠纷；还得是护士，头疼脑热，掉个牙得安慰；破了皮得处理；还得是心理咨询师，家长的想法，学生的想法，都得关注开解；还得是客服，学生迟到要过问，家长送学具衣物得接待……，这些都还不是难做的。
小学的六年，占据了学生所有读书时间的绝大部分。就小学语文的教学目标而言，我们需要在这6年里完成对学生听、说、读、写的最基本训练，小学毕业的时候，学生们是要拥有良好的听、说、读、写的能力。所有的小学学科和所有小学老师更多的是在此期间以学科知识为载体，帮助学生养成良好的学习态度，良好的学习习惯，良好的学习品质。我们日常更多关注学生的各方面细节，抓住细节对学生进行训练和引导。学生越小，他们的事情就越是大事，做老师的就越是要慢慢地教育引导。
所有兢兢业业费心劳神为学生们近虑远谋的老师们配得起这。
我们的教育是最应该教会孩子们会说“谢谢”。对父母说声“谢谢”，谢谢生养、包容与爱；对老师说声“谢谢”，谢谢表扬、批评、不放弃和期待；对同学说声“谢谢”，谢谢友谊、竞争和陪伴……。
这，不仅是孩子们的体面，也是家长们的体面，老师们的体面，也是社会的体面。