章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
毕业后教的第一个班，是从一年级开始带的。班里有个叫阿亮的小男生，二年级下半学期就有过逃学的记录，而且夜不归宿。其父母为此苦恼得很，到我这里寻求帮助。
只要是学生的问题，我都会先从自己身上找不足，虽然理由不充分，也还是主动承担了一部分责任。通过和其家长多次交谈，了解到其家长因孩子常常说谎，不相信孩子，经常采取比较强硬的教育手段，而且不管老师给不给作业，其家长也都要孩子完成他们所布置的家庭作业，这在一定程度上给孩子造成了多方面压力。
结果学校和家庭的作业，他都不能够完成，因此形成了恶性循环，也增强了他的逆反心理，不能很好地配合我的工作。为了帮他，我就带着他和他母亲达成了协议。简单的三点：一是去掉家庭作业，专心完成学校作业。二是要家长理解孩子并相信他，不要随便打骂他。三是放学后，学生要按时回家，由父母监督。
与此同时，我也时时对他进行温言暖语地教育和引导，帮他认识逃学给自己、给父母、给整个班集体以及学校带来的不良影响。经常给他及时的监督和提醒。他开始有进步了，而且这种好的开始一直在持续。
三年级上半学期我因为身体原因暂任科任工作，不能带班，但仍然没有放弃对这个班级的关注。有时发现阿亮放学后没有按时回家，就喊几声，他听到了就会往家跑去。
下学期我再度接任时，发现阿亮没有来，于是找来其家长，了解到：我不在的这半学期，他又逃过学。家长感到无计可施，就把他送去别的学校，由他在那儿当老师的亲戚直接负责，想观察他是否真的无药可救？
当时听其父母介绍完情况，我就要求他们把孩子送回来，虽然这个孩子身上存在的毛病很让人头痛，我还是要承担下来——我总觉得我一手带起来的学生，有了不足和缺点，我没能解决好，那是我的责任没有尽到，就好像一件事情没有做完，很难让我安心一样。
家长把孩子领回来的时候，告诉我：当孩子听说我又回来做这个班的班主任时，他高兴地说要回来。那个时刻我很开心，真正的感情不仅让学生难舍，也推动了我班主任工作的进一步展开。
他回来之后，我只坚持用了两条措施：一是在学校里，做他信得过的朋友，互相理解尊重。二是在校外，我经常通过家访和其家长取得联系，代阿亮向其家长汇报他在各个阶段的学习情况，并教给家长如何增加孩子上进心和信心的方法。
经过我和阿亮父母的共同努力，他转变了很多，不仅能按时到校，按时回家，而且课堂发言积极踊跃，准确率高，字写得也好了，作业也能认真完成，还经常主动参加室内外清扫工作，整天都一副很开心的样子。
他，再也没有出现过一次逃学，直到我带他们到六年级小学毕业。他上中学后，给我来过几次信，虽然我早已不记得他信中说过什么，但我很高兴，他长大了！
其实，与他一起成长的还有我这个年轻的老师。
教育要有热情，还要放低姿态。放低姿态是给别人机会，也是给自己机会，更是给了教育的机会。